提高高考历史材料分析题解题能力之我见

提高高考历史材料分析题解题能力之我见

福建省推荐国内安全的网赌网站　杨水泉

2015年11月发表于《推荐国内安全的网赌网站》ISSN1673-0208 CN22-1357／C

在高考中，历史材料问题所占的比分达52％，它全面考查了学生对历史知识的再认和再现能力，综合分析与应用能力和历史情感价值观（及对历史现象的认识态度）。因此如何解答历史材料问答题，这是许多师生感到疑惑的问题，笔者就如何把握材料问答题的解题思路和方法，结合日常教学体会，谈谈看法。

一、阅读材料内容，准确掌握材料信息

解答材料问题的第一步，就是要读懂材料，全面准确地把握材料的信息。通常一则历史材料包含了引言、材料内容（时间、地点、人物、事件、内容）和出处等信息，多数情况下，一则材料的几层含义分别体现在这则材料中的关健性标点符号，如句号、分号、问号、省略号和感叹号。这些标点符号每出现一次就代表一层意思，通过几层意思的概括综合归纳，能全面准确地掌握该材料的核心内容。在2013年福建省高考历史卷中，有一道材料分析题，引述如下：

（引言：政治制度创新是人类文明进步的一个重要表现，阅读材料并结合所学知识，回答下列问题：

材料一①唐兴，初未暇于四夷，自太宗平突厥，西北诸蕃及蛮夷稍稍内属，即其部列置州县。②其大者为都督府，以其首领为都督、刺史，皆得世袭。③虽贡赋版籍多不上户部，然声教所暨，皆为州都督、都护所领，著于令 ……大凡府州八百五十六，号为羁縻云。

材料二①民族的区域自治是中华人民共和国领土之内的、在中央人民政府统一领导下的、遵循着《推荐全球最大网赌正规平台欢迎您》总道路前进的、以少数民族聚居区为基础的区域自治。②依据这个总原则和大前提，一切聚居的少数民族都有权利实行民族的区域自治，建立自治区和自治机关，按照本民族大多数人民及与人民有联系的领袖人物的志愿，管理本民族的内部事务。③这就是少数民族当家作主的权利。

材料三①1900年4月，七届全国人大三次会议正式通过了香港《推荐全球最大网赌正规平台欢迎您》……②《推荐全球最大网赌正规平台欢迎您》共160条，是“一国两制”构想的具体体现，其原则精神是：主权原则；“一国

两制”原则；保持香港稳定的原则；实行港人治港，高度自治的原则。

对这三道材料解读时，先按句号标明序号，而每个序号则反映该材料的一层信息。例如从材料一的解读中可知：第一层：指唐初中央政府在少数民族内地置县管理；第二层，指唐以少数民族首领作为当地最高统治者，且有世袭权，但按唐地方行政机构编制；第三层指这些少数民族地区隶属政府管辖。通过以上分析可得出，材料一所反映的历史信息是唐政府在少数民族地区实行与内地州县不同的管理政策，在唐中央政府管辖的前提下少数民族地区享有较高的自治权。

二、思考材料的问答，力求用全面分析问题

针对材料问题的设问，把准设问的限定词和关健词，应将材料的核心内容、结合所学知识、依据材料的设问这三者有机的统一起来，全面分析问题。这种题型一般有如下几种设问形式：①依据材料回答的问题，该问法的答点仅限于材料本身所涉及的知识，应防止答题游离于材料知识之外，自由发挥。如上述材料中设问的第一问：根据材料一指出唐太宗在少数民族地区实行了什么制度？该材料反映出此制度的哪些特点。（答：羁縻府州制度。特点：民族地区需接受中央政府管辖；民族地区在政治和经济上有高度自治权；是中央政府对民族地方的一种间接统治形式。）②依据材料结合所学知识回答问题。该设问的要求，一定是材料本身有答点，所学的课本相关知识也有答点。这就要求考生答题时立足于材料和教材，防止针对材料忽略教材和只针对教材而忽略材料的知识。如上述材料设问的第二问，结合材料及所学知识，指出材料一、二中所述制度在主要目的上的共同之处；（答：共同之处：保证中央政府对少数民族地区的管辖；巩固国家统一；促进少数民族地区的发展。）③综合上述材料，针对共性知识或演变规律的认识，进行设问。这种设问要求考生在全面解读所给的材料，归纳其共性的基础上，指出其内在的本质属性，同时要求用比较、辩证、发展的观点评价历史现象，该题型的设问通常的关健词是“看法、认识、评价”等。如上述材料设问的第三问：综合上述材料，指出三项制度的创新具有怎样的特点？（答：既坚持国家统一和主权完整，又适当兼顾地方利益；实事求是，从具体实际出发；坚持原则性和灵活性相结合。）

三、解答材料分析题，应讲求规范化

在全面解读材料信息，充分思考材料问答的基础上，应重视答题的规范化。所谓的规范化，从答题的角度而言，包括卷面的规范、答题程序的规范、表述的规范等。在解答材料分析题时，要做到答题的规范化，应努力做到以下几点：

首先，书写的规范化。答题前要在仔细审题、理清答题思路的基础上，根据答题处的空白，本着合理、和谐、美观的原则，要做到“心中有数”、“留有余地”，增强答题的计划性。答案应该集中书写的，不要随题分散书写。要避免考虑不成熟，一看就答、一答就错、错了就划的现象。

其次，程序的规范化。答题不仅要有理，而且要有据，由基本事实引出基本观点。不论是正面论述还是驳斥题都要用“事实证明”。“事实证明”往往和作用、意义、结论紧密相连。如在上述材料的第一问中，要求考生回答“该材料反映出此制度的哪些特点”，这就要求学生先准确答出“该制度”具体是何种制度？并充分了解该制度的内容，才能解读该制度的特点。

最后，表述的规范化。回答历史问题，要做到表述的规范化，应尽力用历史语言来回答问题，避免口语连篇，如上述材料题设问的第三问要求考生回答三项制度的创新具有的特点，有些考生回答：“都是国家制度、使少数民族服从中央”，甚至有的还回答：“让少数民族地区和香港乖乖听话”、“不敢捣乱”这种口语化的语言，而没有用学科语言表述。表述的规范化还应讲究逻辑性，层次感，如对分析原因应从内因到外因，从客观因素到主观因素，从经济原因到政治原因，再至思想原因，由此及彼、由表及里、循序渐近的逻辑思维过程；答题要序号化、段落化、要点化，使阅卷人能较清晰地找到考生的答题给分点。

综上所述，要解答好历史材料问题，应把读、思、答三者有机的结合起来，即读材料要准确和全面，思考问题要把握准设问的关健词和限定词，解答材料的问答应讲求逻辑性、规范化，使答点准确、概要、清晰。

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